Psicología

PSICOLOGÍA

1. GUÍA de la materia PSICOLOGÍA

LOS CONTENIDOS

BLOQUE 1. LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA

1. Estándares evaluables del Bloque 1.

En este apartadopuedes consultar los estándares evaluablesde este bloque (es decir, “QUÉ” se va a evaluar) así como el instrumento de evaluación que se va a emplear para ello (es decir, “CÓMO” se va a evaluar).

2. Actividades de evaluación.

a) FEV-Bloq1. STD-T1.1: “Esquema Conceptual”.

b) FEV-Bloq1. STD-T1.2: “Comentario de texto guiado: Bertrand Russell”.

c) FEV-Bloq1. STD-T1.3: “Reflexión acerca de la cientificidad de la Psicología”.

Unidad 1. La Psicología como ciencia.

1. Apuntes: “La Psicología como ciencia”.

2. Presentación PowerPoint: “La Psicología como ciencia”.

Esta es la presentación (en PDF) que hemos utilizado en el aula para secuenciar los contenidos teóricos de esta unidad. A continuación aparecen relacionados los videos que habéis visto en clase insertados en la presentación, y que os vinculo aparte dado que la copia de la presentación de la que podéis disponer está en PDF. Os los relaciono en el mismo orden en que aparecen en la presentación.

3. Actividades de refuerzo/ampliación de contenidos

a) Video 1. Breve historia de la Psicología.

b) Video 2: Wilhelm Wundt

c) Video 4: Conductismo (1ª parte)

d) Video 1: Conductismo (2ª parte)

e) Video 2: Conductismo (3ª parte)

f) Video 5: Experimento en la Universidad de Stanford

g) Video 6: Psicoanálisis (1)

h) Video 8. Psicoanálisis (Interpretación de los sueños)

i) Video 4: Psicoanálisis (caso real)

j) Video 8: James Randi. Sobre místicos y psíquicos (1ª parte)

k) Video 9: James Randi. Sobre místicos ypsíquicos (2ª parte)

BLOQUE 2. FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS DE LA CONDUCTA

1. Estándares evaluables del Bloque 2.

2. Actividades de evaluación.

a) FEV-Bloq2. STD-T2.1: Áreas cerebrales y funciones.

b) FEV-Bloq2. STD-T2.2: Enfermedades genéticas.

c) FEV-Bloq2. STD-T2.3: Sistema endocrino.

Unidad 2. Fundamentos biológicos de la conducta.

1. Apuntes: “Fundamentos biológicos dela conducta”

2. Presentación PowerPoint (en PDF): “Fundamentosbiológicos de la conducta”

a) Video 0-1: The Big Five

b) Video 0-2: Un viaje con tu ADN

c) Video 1: El sistema nervioso

d) Video 2.a: El impulso nervioso

e) Video 2.b: La sinapsis neuronal

f) Video 3: Dopamina

g) Video 4: Serotonina

h) Video 6: Endorfina y felicidad

i) Video 7: Receptores

j) Video 8: Efectores

k) Video 9: SNP

l) Video 10: El sistema endocrino

m) Video 11: Autismo

n) Video 12: Epilepsia

o) Video 13: Alzheimer

p) Video 14: Parkinson

q) Video 15: ELA

r) Video 16: Esquizofrenia

3. Actividades de refuerzo/ampliación de contenidos

a) Video 1: El sistema nervioso

b) Video 2: Naturaleza humana y entorno

c) Video 3: Qué es la red neuronal

d) Video 4: “Los genes que regulan la personalidad (REDES)”

e) Video 5: “Alzheimer: el mal del cerebro”

BLOQUE 3. LOS PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN Y MEMORIA.

1. Estándares evaluables del Bloque 3.

En este apartado puedes consultar los estándares evaluables de este bloque (es decir, “QUÉ” se va a evaluar) así como el instrumento de evaluación que se va a emplear para ello (es decir, “CÓMO” se va a evaluar).

2. Actividades de evaluación.

a) FEV-Bloq3. STD-T3.1: Esquema Conceptual escuelas psicológicas y percepción

b) FEV-Bloq3. STD-T3.2: Trabajo leyes gestalt

c) FEV-Bloq3. STD-T3.3: Ilusiones ópticas

d) FEV-Bloq3. STD-T3.4: Influencia de los factores individuales en la percepción

Unidad 3. Sensación, percepción y atención.

1. Apuntes: “Sensación, percepción y atención”.

2. Presentación PowerPoint (en PDF):“Sensación, percepción y atención”.

a) Video 1: Sensación y percepción

b) Video 2: El ojo humano

c) Video 3: El oído

d) Video 4: El olfato

e) Video 5: El gusto

f) Video 6: El tacto

3. Actividades de refuerzo/ampliación de contenidos

a) Video 1: El cerebro construye (REDES)

b) Video 2: El cerebro nos engaña (REDES)

c) Video 3: Magia y percepción (REDES)

d) Video 4-a: La percepción del color (REDES)

e) Video 4-b: El color en la publicidad

f) Video 5: La visión inconsciente (REDES)

g) Video 6: Agnosia Visual

h) Video 7: Sinestesia: flipar en colores(REDES)

i) Video 8: El cerebro no busca la verdad sino sobrevivir (REDES)

j) Video 9: Atención al truco: MAGIA (GOT Talent)

Unidad 4. Estados alterados de concienciay drogas.

1. Apuntes: “Estados alterados de conciencia y drogas”

2. Presentación PowerPoint (en PDF): “Estados alterados de conciencia y drogas”

a) Video 1: “Introducción a la mente”

b) Video 3: “Sonambulismo”

c) Video 4: “Miedos, pesadillas y terrores nocturnos”

d) Video 5: “Interpretación de los sueños. Freud y Jung”

3. Actividades de refuerzo/ampliación de contenidos

a) Artículo de prensa: “El problema mente-cerebro en la ciencia actual”

b) Documentación: “El significado de los sueños. Algunos ejemplos frecuentes”

c) Video 1: “Las funciones del sueño”

d) Video 2: “Drogas depresoras del SNC. Tabaco y Alcohol”

e) Video 3: “Drogas estimulantes del SNC. Cocaína”

f) Video 4: “Drogas Visionarias. Cannabis”

g) Video 5: “Drogas de diseño”

h) Video 6: “Drogas depresoras del SNC. Opiáceos”

i) Video 7: “Daños de la droga en el usuario y en su entorno”

j) Video 8: “21 días fumando porros”

k) Video 9: “Drogas, un tabú a vencer” (REDES)

Unidad 5. La memoria.

1. Apuntes: “La memoria”

2. Presentación PowerPoint (en PDF): “La memoria”

a) Video 1: “La memoria: introducción”

b) Video 2: “Anatomía de la Memoria”

c) Video 3: “Test de memoria sensorial”

d) Video 4: “Los siete pecados de la memoria” (REDES)

e) Video 5: “Amnesia anterógrada”

f) Video 6: “Amnesia retrógrada”

g) Video 7: “Amnesia retroanterógrada”

h) Video 8: “Demencia senil”

i) Video 9: “Hipermnesia”

3. Actividades de refuerzo/ampliación de contenidos

a) Video 1: “La memoria” (REDES)

b) Video 2: “La Memoria Humana” (REDES)

c) Video 3: “Por qué́ nos engaña el cerebro” (REDES)

d) Video 4: “Amnesia psicógena o disociativa (1ª parte)”

e) Video 5: “Amnesia psicógena o disociativa (2ª parte)”

f) Caso real. "Hipermnesia. El caso Shereshevski"

g) TEST: “Test de VAC”

BLOQUE 4. PROCESOS COGNITIVOS SUPERIORES: APRENDIZAJE, INTELIGENCIA Y PENSAMIENTO

1. Estándares evaluables del Bloque 4.

En este apartadopuedes consultar los estándares evaluables (es decir, “QUÉ” se va a evaluar) así como el instrumento de evaluación que se va a emplear para ello (es decir, “CÓMO”se va a evaluar).

2. Actividades de evaluación

a) FEV-Bloq4. STD 1.1.

En esta ficha has de elaborar un cuadro comparativo (esquema o versión de tu elección) de las diferentes teorías del aprendizaje (Condicionamiento Clásico -Pavlov y Watson-, aprendizaje por Ensayo-Error –Thorndike-, Condicionamiento Instrumental –Skinner-, Teoría Cognitiva –Piaget-, Gestalt –Khöler- y Aprendizaje Social o Vicario –Bandura-); en el cuadro han de quedar claras las diferencias y semejanzas que hay entre las distintas teorías. El cuadro (esquema o versión de tu elección) ha de realizarse con algunas de las apps que al respecto hay para hacerlo a ordenador y solo puede ocupar una cara de folio.

b) FEV-Bloq4. STD 2.1.

Elaborad un mapa conceptual de algunas de las actuales teorías sobre la inteligencia; lo esencial de este ejercicio es que queden claras las características esenciales de la teoría y sus aportaciones al estudio de la inteligencia. Os dejo algunos ejemplos (si bien no podéis limitaros a ellos): la teoría factorial de Spearman, la multifactorial de Thurstone, o las de Cattell, Sternberg, Gardner, etc. El espacio máximo es una cara de folio.

c) FEV-Bloq4. STD 2.2.

Elaborad un esquema en el que queden explicada las fases del desarrollo de la inteligencia según J. Piaget, detallando que importancia tienen en cada fase las influencias genéticas y/o del medio ambiente.

d) FEV-Bloq4. STD 2.1. 2.3.

Realiza una investigación en internet acerca del concepto de CI (en relación a la medición de la inteligencia individual), defínelo y haz un poco de historia; señala además la escala de Stanford-Binet (que clasifica estos valores desde la deficiencia profunda hasta los superdotados). Haz esta parte de la ficha en una cara del folio (aunque no llegues a llenarla).

Por último, busca información en internet y haz una valoración crítica de la utilidad de este test, reflexiona (informándote debidamente) acerca de si aporta algo o no, si genera algún tipo de problema, … (haz esta parte del ejercicio en la otra cara del folio).

Unidad 6. El aprendizaje.

1. Apuntes: “El aprendizaje”.

2. Presentación PowerPoint (en PDF): “El aprendizaje”.

a) Video 1: Condicionamiento clásico versus operante.

b) Video 2: Skinner. Condicionamiento operante.

c) Video 3: Las Juventudes Hitlerianas

Documental sobre un caso histórico de aprendizaje basado en la manipulación de masas.

d) Video 4: Aprendizaje Social (Albert Bandura).

e) Video 5: Aprendizaje vicario o por ejemplo.

f) Video 6: Aprendizaje significativo.

g) Video 7: Conociendo a Vigotsky.

h) Video 8: ¿Matan las escuelas la creatividad? Sir Ken Robinson (TED Talk)

Charla de Sir Ken Robinson sobre cómo las escuelas son centros de enorme influencia en el desarrollo de las capacidades cognitivas de los que por ellas pasan

3. Actividades de refuerzo/ampliación de contenidos

a) Video 1: Experimento conductista. Watson y el pequeño Albert.

b) Video 2: ¿Qué es la red neuronal?

c) Video 3: No me molestes mamá, estoy aprendiendo (REDES-75).

Que la educación necesita una revolución, nadie lo duda. Las innovaciones que vivirá el Sistema Educativo acabarán desmontando todo el sistema que actualmente forma a los ciudadanos en las escuelas e institutos. En este proceso la tecnología, las redes sociales o los videojuegos tendrán, seguramente, un papel importante. Serán herramientas valiosas para transmitir nuevas habilidades a los jóvenes; las que verdaderamente necesitan para llegar a la vida laboral y desenvolverse socialmente en entornos cambiantes. En este programa de REDES veremos una entrevista con Mark Prensky, experto en transformación educativa.

d) Video 4: “El sistema educativo es anacrónico”. (REDES-87)

En los últimos 50 años las esferas económica, cultural y personal han dado un vuelco de 180 grados, y sin embargo los sistemas educativos no han movido un ápice sus programas y objetivos. ¿Por qué se aburren los niños y niñas en el colegio? ¿Por qué llegan al mundo adulto sin tener idea de sus propios talentos y capacidades? En esta entrevista de Eduard Punset, Ken Robinson apunta alguna de las claves que permiten entender el desfase entre educación y mundo actual.

Unidad 7. La inteligencia.

1. Apuntes: “La inteligencia”

2. Presentación PowerPoint (en PDF): “La inteligencia”

a) Video 1: “Inteligencia animal”

Pulpos, abejorros e incluso las hormigas son capaces de llevar a cabo actividades sorprendentes. En este video Evelyn Segura (Bióloga de profesión) nos da pruebas fehacientes de que la inteligencia no es exclusiva de los mamíferos ni, mucho menos, de los primates.

b) Video 2: “Los 12 pilares de la inteligencia (REDES-81)”

“Al contrario del peso o la altura, no existe una medida absoluta de la integridad, la honestidad o la inteligencia”. Este episodio de REDES arranca con esta cita de Adrian Owen. ¿Qué es la inteligencia? ¿Se puede medir con precisión? ¿Cuáles son sus ingredientes? Hoy existen más y mejores herramientas para afinar la comprensión del intelecto humano. Adrian Owen busca definir los 12 pilares de la inteligencia humana con la ayuda de internet y de un test que ya han realizado cientos de miles de personas.

c) Video 3: “H. Gardner. De las inteligencias múltiples a la educación personificada (REDES-114)”

“La irrupción de las nuevas tecnologías nos obliga a educar a los niños de una manera distinta”. Howard Gardner. Hace más de dos décadas H. Gardner revolucionó la Psicología con su teoría de las Inteligencias Múltiples. Eduard Punset lo entrevista con ocasión de su visita a España para recoger el Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales de 2011.

d) Video 4: “Entrevista a Daniel Goleman”

En este Video de la Fundación BBVA podemos ver una entrevista con Daniel Goleman (Psicólogo y Periodista), mundialmente conocido por sus trabajos sobre la Inteligencia Emocional.

3. Actividades de refuerzo/ampliación de contenidos

a) Video 1: Debate: “La inteligencia animal” (RTVE)

Algunas teorías dicen que los animales se mueves básicamente por instinto, mientras que otras defienden que también los animales tienen su propia capacidad de raciocinio. En este video Ángela Loeches (Decana de la Facultad de Psicología de la UAM y experta en Primates), Joan Carlas Sanar (Secretario de la Sociedad Española de Etología, Jefe de Investigaciones del Museo de Ciencias Naturales de Barcelona y experto en aves), Oriol Rivas (Biólogo y experto en comportamiento canino) y Adolfo Cordero (Biólogo de la Universidad de Vigo y experto en insectos) debaten acerca de cuestiones relacionadas con la Inteligencia Animal.

b) Video 2: “Inteligencia primate: conciencia (Test del espejo)”

Algunos investigadores consideran que la inteligencia reside (entre otras capacidades) en la capacidad de experimentar emociones y expresarlas, si bien para eso es imprescindible tener conciencia de nosotros mismos. En este video de 3 minutos podemos ver los resultados que se obtienen cuando se somete a un grupo de monos al Test del Espejo.

c) Video 3: “Niños superdotados”

En este video de NationalGeographic se analiza la sobredotación intelectual a través del estudio de casos de virtuosos de la música.

d) Video 4: “Inteligencia Emocional (PSICOACTIVA)”.

Video de la página web PSICOACTIVA (de la que ya tenéis conocimiento a través de algunos de los Test que realizamos a lo largo del curso) en el que se realiza un acercamiento al concepto de Inteligencia Emocional a través de dos de sus componentes: las Habilidades Sociales y la Autoestima.

Unidad 8. El pensamiento

1. Apuntes: “El pensamiento”

2. Presentación PowerPoint (en PDF): “El pensamiento”

a) Video 1: “Estrategias Heurísticas”

Este video os vendrá bien para repasar las heurísticas más importantes (o más comunes) en la solución de problemas.

3. Actividades de refuerzo/ampliación de contenidos

a) Libro: “Pensamiento y lenguaje”. (Teoría del desarrollo cultural de las funciones psíquicas). Vigotsky, Lev

Este, Pensamiento y lenguaje, fue publicado en 1934, pocos meses después de la muerte del autor. Y si bien cabe preguntarse por qué, en un período de desarrollo de la Psicología con ritmo tan acelerado, una obra publicada hace treinta años cobra tan gran importancia, la clave para la respuesta reside, probablemente, en que Vygotsky abre en él un camino para la construcción de una Psicología Científica.

b) Video 1: “Los secretos de la creatividad” (REDES-89)

Todos poseemos un talento. Todos somos creativos, y la mayor parte de nosotros vive sin saberlo, convencido de que creativo es aquél que sabe componer música, o escribir un poema, … Sir Ken Robinson reclama para todos nosotros un espacio donde cada uno pueda desarrollar la creatividad.

c) Video 2: “¿Te atreves a soñar?”

Video educativo de “InkNovation” sobre creatividad e innovación.

BLOQUE 5. LA CONSTRUCCIÓN DEL SER HUMANO

1. Estándares evaluables del Bloque 4.

En este apartado puedes consultar los estándares evaluables (es decir, “QUÉ” se va a evaluar) así como el instrumento de evaluación que se va a emplear para ello (es decir, “CÓMO “se va a evaluar).

2. Actividades de evaluación

a) FEV-Bloq5-1. Reflexiona

Reflexiona en torno a las dos cuestiones que se plantean en torno a las relaciones de pareja estables. Recuerda que cualquier reflexión es más profunda si parte de una búsqueda de información que nos ponga al corriente de opiniones que recorran todo el espectro de respuestas posibles, a partir de las cuales (o no) podemos conformar la nuestra.

b) FEV-Bloq5-2. Comentario de Texto

Lee el pequeño texto de Anna Arnáiz y contesta a las dos cuestiones que se plantean.

c) FEV-Bloq5-3.

d) FEV-Bloq5-4.

Unidad 9. Motivación, afectividad y sexualidad.

1. Apuntes: “Motivación, afectividad y sexualidad”.

2. Presentación PowerPoint (en PDF): “Motivación, afectividad y sexualidad”.

a) Video 1: “Las emociones” (La mirada de Elsa-REDES)

Breve clip en el que Elsa Punset reflexiona acerca de dos de las emociones básicas en el ser humano que se cultivan en la primera infancia y que condicionan nuestro equilibrio psíquico futuro: el amor y la curiosidad.

b) Video 2: “Aprendizaje social y emocional” (REDES-154)

Un niño que conoce y sabe gestionar sus emociones no solo tendrá mejores resultados académicos, sino que estará más preparado para el mundo laboral. Uno de los grandes descubrimientos de las últimas décadas es que se pueden educar las emociones y el comportamiento. Mediante programas probados científicamente, es posible desarrollar lo que llaman habilidades para la vida, es decir, una serie de destrezas en el ámbito social, emocional y ético, que complementan y optimizan las habilidades cognitivas e intelectuales. En este capítulo de Redes, Elsa Punset charla con el psicólogo y experto en educación emocional René Diekstra, con quien vemos en qué situación se encuentra actualmente el aprendizaje de esta disciplina y qué ventajas concretas tiene en el desarrollo de niños y jóvenes.

c) Video 3: “Educación emocional desde el útero materno” (REDES-40)

Nueve meses de embarazo con controles regulares a la madre y al feto pero ¿alguien tiene en cuenta el estado emocional de la embarazada? ¿Somos conscientes de que el estrés de la madre llega hasta su bebé? Eduardo Punset descubre, de la mano de la investigadora en Psicobiología perinatal del Imperial College London, Vivette Glover, la estrecha relación entre las emociones y la vida en el útero materno.

d) Video 4: “Sexualidad” (TED TALKS)

Compendio resumen de cinco TED TALKS que hablan de 5 temas relacionados con la sexualidad: en este orden, los clips que forman parte de esta selección hablan sobre amor, emociones, sexo y educación sexual. La youtuber que hace la compilación ofrece un breve resumen al inicio de cada charla y da los datos de cada una de ellas por si alguna suscita especialmente vuestro interés y queréis verla entera.

e) Video 5: “La batalla de los sexos” (REDES-7)

Una vez en marcha, hace 800 millones de años, la diferenciación de sexos marcó la evolución de dos tendencias, de dos formas de enfrentarse al mundo. Hoy, intentamos averiguar todavía hasta dónde ha influido esa división en el fondo de nuestras conductas sociales. Programa dedicado a la visión evolutiva de las diferencias entre hombres y mujeres. Eduardo Punset entrevista a la filósofa de la Ciencia, Helena Cronin, de la London School of Economics, especialista en evolución humana y selección sexual.

3. Actividades de refuerzo/ampliación de contenidos

a) Video 1: “La verdad sobre la sexualidad femenina”. Sarah Barmark (TED TALKS). https://www.ted.com/talks/sarah_barmak_the_uncomplicated_truth_about_women_s_sexuality?language=es

¿Es la sexualidad femenina de verdad más complicada que la de los hombres? La respuesta es no, dice la escritora Sarah Barmak. En esta charla reveladora, ella muestra cómo un entendimiento equivocado del cuerpo femenino ha moldeado nuestra cultura durante siglos, desmonta algunos mitos antiguos y ofrece una definición más rica del placer que se acerca a la verdad (real) de la sexualidad femenina.

b) Video 2: “La verdad sobre la excitación sexual no deseada”. Emily Nagosky (TED TALKS)

https://www.ted.com/talks/emily_nagoski_the_truth_about_unwanted_arousal?language=es

La educadora sexual Emily Nagoski analiza uno de los mitos más peligrosos sobre el sexo y nos presenta la ciencia detrás de la no concordancia en la excitación sexual, esto es, cuando hay una desconexión entre la respuesta física y la experiencia del placer y el deseo. Hablar de momentos íntimos y privados puede resultar incómodo o difícil, pero en esta conversación directa Nagoski nos insta a todos a compartir esta información crucial con todos: jueces, abogados, socios, niños. "Con cada conversación valiente que tenemos, hacemos que el mundo sea un poquito mejor", dice Nagoski. (Esta charla contiene contenido para adultos)

c) Video 3: “Sexualidad y roles de género en primates y seres humano”. Marta González (TED TALKS)

https://www.youtube.com/watch?v=U9f_giDROv4

La buena ciencia requiere algo más que una sólida colección de datos también es necesario que el grupo de científicos encargado de interpretar los datos y las cifras sea variado. En esta esclarecedora charla, la psicóloga Marta González revela cómo la falta de mujeres biólogas en primatología condujo a una visión androcéntrica y a una comprensión bastante incorrecta del comportamiento de los primates. La psicóloga sugiere que quizás el valor más importante de la objetividad científica sea la variedad entre sus practicantes.

d) Video 4: “Sexualidad y roles de género en primates y seres humanos”.

Unidad 10. La personalidad.

1. Apuntes: “La personalidad”

2. Presentación PowerPoint (en PDF): “La personalidad”

a) Video 1: “Albert Bandura: Aprendizaje social de la agresión” (exposición a modelos)

https://www.youtube.com/watch?v=gF9ZTLLr094

El experimento de Bandura muestra cómo se aprende el comportamiento agresivo mediante la exposición a modelos. Esto no quiere decir que todo el que ve conductas agresivas va a cometerlas, pues no todos realizamos todo lo que aprendemos. Son las variables situacionales las que determinarán si el comportamiento aprendido se expresa o no. En otras palabras, el origen de la agresión puede encontrarse en el aprendizaje por observación o por la ejecución reforzada; sin embargo, para que esta se exprese se requiere de instigadores (amenazas, insultos, asaltos físicos, instrucciones, entre otros) y reforzadores de la agresión (recompensa observada, castigo observado, justificación moral, deshumanización de la víctima, entre otros).

b) Video 2: ConferenciaTED de Brian Little: “Quién eres en realidad? El enigma de la personalidad.

https://www.ted.com/talks/brian_little_who_are_you_really_the_puzzle_of_personality/up-next?language=es#t-23595

¿Qué define quién eres? A Los psicólogos les gusta hablar sobre los rasgos o características definidas que determinan quienes somos. Pero Brian Little está más interesado en los momentos en los que trascendemos esos rasgos, a veces porque nuestra cultura nos lo exige y a veces por nuestra propia exigencia. Little examina las sorprendentes diferencias entre introvertidos y extrovertidos; a la par que explica por qué tu personalidad podría ser más maleable de lo que crees.

c) Video 3: “Test de Rorschach”

https://www.youtube.com/watch?v=eLlCaTDykew

El test de Rorschach es más que solo una manera de determinar si alguien está loco: es una evaluación completa.

d) Video 4: “Conocer el cerebro para vivir mejor”. Facundo Manes, neurocientífico.

https://www.youtube.com/watch?v=4ebt-yHf3mY

En Estados Unidos, el 40% de la sociedad se siente sola de forma crónica en algún momento de la vida. Inglaterra acaba de crear un Ministerio de la Soledad... No porque sean amantes de la neurociencia los del gobierno inglés, sino porque saben, tienen datos, tienen evidencia científica de que la soledad es muy frecuente y que produce problemas de salud que tienen un costo enorme para la sociedad". En este vídeo, el neurocientífico Facundo Manes explica las claves para mantener en forma al cerebro, cómo surge la creatividad, el "momento eureka" y cómo aprendemos y olvidamos.

3. Actividades de refuerzo/ampliación de contenidos

a) Video 1: “Yo, Ello y Superyó en Freud”

https://www.youtube.com/watch?v=pUNL5yIw-ps

Breve repaso de la teoría estructural de la personalidad de Freud: Ello, yo y superyó.

b) Video 2: “La teoría de los 5 rasgos”

https://www.youtube.com/watch?v=IB1FVbo8TSs

La teoría de los Cinco Grandes Rasgos de Personalidad afirma que podemos describirnos con cinco características principales: Apertura, Conciencia, Extraversión, Amabilidad, Neuroticismo. Cada uno de nosotros varía en cuanto de cada rasgo se muestra en nuestra personalidad. Para entender lo que cada rasgo realmente significa, echemos un vistazo a estos cinco personajes que quedaron varados en una isla en medio del océano.

BLOQUE 6. PSICOLOGÍA SOCIAL Y DE LAS ORGANIZACIONES

1. Estándares evaluables del Bloque 6:

Unidad 11. Psicología social y de las organizaciones

1. Apuntes: "Psicología social y de las organizaciones"

2. Presentación Power Point (en PDF): "Psicología social y de las organizaciones"

3. Actividades de refuerzo/ampliación de contenidos

4. Actividades de evaluación

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